الاثار المدمرة للكورونا على التعليم
تاريخ النشر 12 Jan 2023

Alhawadeth Archive

 

اعداد الدكتور أيمن حمدان اختصاصي أمراض القلب والأوعية الدموية

 

عندما أعلنت منظمة الصحة العالميةأن كوفيد -19 أصبح وباءً في 11 آذار (مارس) 2020، كان بإمكان القليل منهم توقع الآثار الكارثية للفيروس على تعليم أطفال العالم.

خلال الأشهر الـ 12 الأولى من الوباء، أدت عمليات الإغلاق إلى عدم تمكن 1.5 مليار طالب في 188 دولة من الالتحاق بالمدارس فعليا، مما تسبب في آثار دائمة على تعليم جيل بأكمله. كما أوضح تقرير لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية حول آثار إغلاق المدارس في عام 2021: 'مجموعات قليلة أقل عرضة للإصابة بالفيروس التاجي من أطفال المدارس، لكن مجموعات قليلة تأثرت أكثر باستجابات السياسة لاحتواء الفيروس. على الرغم من الإعلان عن إغلاق العديد من المدارس كإجراءات مؤقتة، فقد استمرت عمليات الإغلاق هذه طوال عام 2020 - وحتى بعد ذلك في بعض الحالات. في أواخر مارس 2022 ، أفادت اليونيسف أن 23 دولة، تضم حوالي 405 مليون تلميذ، لم تعيد فتح مدارسها بالكامل بعد. بينما تكافح الصين لاحتواء تفشي COVID-19 الجديد، تم إغلاق المدارس في شنغهاي وشيان في أكتوبر 2022.

كوفيد COVID أنهىالتعليم بالنسبة للبعض

تقول اليونيسف إن ما يقرب من 147 مليون طفل غابوا عن أكثر من نصف تعليمهم الشخصي بين عامي 2020 و 2022. ويحذر من أن الكثيرين، وخاصة الأكثر ضعفا، معرضون لخطر التسرب من التعليم تماما. وقد تم تسليط الضوء على الخطر من خلال بيانات اليونيسف التي تظهر أن 43٪ من الطلاب لم يعودوا عندما أعيد فتح المدارس في ليبيريا في ديسمبر 2020، وتضاعف عدد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس في جنوب إفريقيا ثلاث مرات من 250،000 إلى 750،000 بين مارس 2020 ويوليو 2021، وتضيف اليونيسف: عندما أعيد فتح المدارس في أوغندا بعد إغلاقها لمدة عامين، كان طفل واحد من بين كل عشرة أطفال في عداد المفقودين من الفصول الدراسية. وفي ملاوي، ارتفع معدل التسرب بين الفتيات في التعليم الثانوي بنسبة 48٪ بين عامي 2020 و 2021.

تقول اليونيسف إن الأطفال غير الملتحقين بالمدارس هم من بين الأطفال الأكثر ضعفاً وتهميشاً في المجتمع. وتقول الدراسة إن هؤلاء هم الأقل قدرة على القراءة أو الكتابة أو القيام بالرياضيات الأساسية، وعندما لا يكونوا في المدرسة يكونون عرضة لخطر الاستغلال والفقر والحرمان مدى الحياة.

وقت التعلم الضائع

حتى عندما يكون الأطفال في المدرسة، فإن مقدار وقت التعلم الذي فقدوه بسبب الوباء يضاعف ما تصفه اليونيسف بأنه 'مستوى تعليمي ضعيف للغاية' في 32 دولة ذات دخل منخفض قامت بدراسته

تقول المؤسسة الخيرية: 'في البلدان التي تم تحليلها ، تكون الوتيرة الحالية للتعلم بطيئة جدًا لدرجة أن معظم أطفال المدارس سيستغرقون سبع سنوات لتعلم مهارات القراءة الأساسية التي كان ينبغي استيعابها في غضون عامين ، و 11 عامًا لتعلم مهارات الحساب الأساسية

 

يقول البنك الدولي إن 'فقر التعلم' زاد بسبب الوباء. الصورة: البنك الدولي

وجد تحليل للأزمة من قبل اليونسكو ، نُشر في نوفمبر 2022 ، أن المتعلمين الأكثر ضعفاً هم الأكثر تضرراً من نقص التعليم. وأضافت أن التقدم نحو تحقيق هدف التنمية المستدامة للأمم المتحدة من أجل التعليم قد تعرقل

يقول البنك الدولي إنه في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي - وهي المنطقة التي عانت من أطول فترات إغلاق المدارس - كان من الممكن أن يتراجع متوسط درجات التعليم الابتدائي في القراءة والرياضيات إلى المستوى الذي شوهد آخر مرة قبل 10 سنوات

يقول البنك إن أربعة من كل خمسة طلاب في الصف السادس قد لا يكونوا قادرين على فهم وتفسير نص متوسط الطول. نتيجة لذلك ، من المرجح أن يكسب هؤلاء الطلاب 12٪ أقل على مدى حياتهم مما لو لم يكن الوباء قد قلص من تعليمهم

توسيع فجوة الإنجاز

في الهند ، أدى الوباء إلى توسيع الفجوات في نتائج التعلم بين أطفال المدارس مع تأخر أولئك الذين ينتمون إلى الأسر المحرومة والضعيفة ، وفقًا لتقرير صدر عام 2022 عن المنتدى الاقتصادي العالمي

حتى عندما حاولت المدارس الاستمرار في التدريس باستخدام التعلم عن بعد ، فقد استمر الانقسام الاجتماعي والاقتصادي. في الولايات المتحدة ، وجدت دراسة أن تحصيل الأطفال في الرياضيات انخفض بنسبة 50٪ في المناطق الأقل ثراءً ، مقارنةً بتلك الموجودة في الأحياء الأكثر ثراءً

المصدر: وكالات اعلامية ومنظمات صحية

أخبار ذات صلة

المزيد من الأخبار

كل التعليقات ( 0 )

جميع الحقوق محفوظة © 2023 الحوادث
طورت بواسطة : Zahid Raju